習熟度授業は各都道府県の3〜9割の学校で導入されているが、
専門家は「単にクラスを分ければいいというものではない。
個々の状態に応じたていねいな指導が必要だ」と指摘している。
文科省は、小６、中３を対象に０８年４月に実施した
全国学力調査をもとに分析。
それによると、習熟度別指導を受けた子の方が、
受けていない子より正答率が１ポイント以上高い問題が
小学校で１４問中5問、中学校では２０問中４問あった。
ただ、差は最大で３ポイントにとどまり、受けていない子の方が
逆に正答率が高い問題も小学校で３問あった。
都道府県ごとにみると、小学校の算数で、習熟度別の実施校の方が
正答率が１ポイント以上高い県が１０ある一方で、
非実施校の方が１ポイント以上高い県も５あり、
それ以外はほとんど差がなかった。
浅沼茂・東京学芸大教授は
「効果が出ている学校を見ると、低学力層は１０人くらいのグループにし、
教材や教え方も変えている。子ども一人ひとりの性格に合わせて
声のかけ方まで工夫している」と指摘する。
文科省の担当者も
「効果が出るかどうかは、結局、先生がどういう方法で教えているかに
よるのではないか」と言う。
＜桃の花がきれいです＞
