学校メンタルヘルスから見たいじめの実態 小林正幸より
・森田は先進数ヵ国のいじめ国際比較調査をおこなっている
その結果を見ると、わが国のいじめの特徴として
第一に、いじめの場が教室外よりも教室内で行われる場合が多い
第二に、多人数で少数をいじめるタイプが多い
第三に、親密に遊ぶ相手からいじめを受ける場合が多い
第四に、いじめの被害者が加害者に移行するなどの立場の
変化が少なくいじめ関係が固定化しやすい
・外国では中学生以降の年齢段階から仲裁者の割合が増える
傾向があるのに対し、わが国ではこれと逆の傾向が示されていた
すなわち、わが国では中学生の年齢段階以降も仲裁者が
減少し、傍観者が上昇し続ける。中学生以降でいじめが
長期化しやすい傾向も示される
・いじめの方法、手口を見ると、どの国も共通で「悪口、からかい」が
1番多く見られた、これを除くとわが国では他の国に比べて
格段に「無視」や「仲間外し」が多い
・いじめの事実についてそのことを教師が知らない割合は４８％
保護者が知らない割合が５３％
クラスメートが知らない割合が３５％
一方でいじめられてもその被害を誰にも言わない割合が３４％
他国が20％台であった
・いじめ問題は、人間が集団で生活する限りはなくなりにくい問題だろう
であるのならば、集団生活を前提とする学校の中では
いじめそのものが消失するのは難しいのかもしれない
したがって、学校は「いじめの根絶」という理想を掲げ
それを追及するのは望ましくない。むしろ、いじめ問題が
存在することを前提とする必要がある。
したがって、いじめの件数の多さを嘆くのではなく
いじめの発見件数、認知件数の多さを、問題発見の制度の高さと
対応の素早さとして考える発想の転換が求められるであろう